Maestros y educadores

Una cantidad sustancial de material variado en Say It Right permite crear unas clases interesantes desarrollando efectivamente todas las habilidades lingüísticas. Abajo encontrará algunos ejercicios prácticos para usar con el grupo de alumnos.

PALABRAS COMUNES

• pida a los estudiantes encontrar palabras que rimen.
• pida a los estudiantes encontrar palabras con una ortografía determinada; p.ej. para /ʌ/ (wedge) la instrucción podría ser: “Encuentre palabras en las cuales el sonido /ʌ/ está escrito como <o>.” (love, money, company, other, oven, etc)
• pida a los estudiantes que hagan sus propias composiciones verbo-sustantivo o adjetivo-sustantivo; recordándoles que sigan la gramática correcta y que agreguen un artículo donde sea apropiado; p.ej. para la vocal /ɪ/ podría ser: a primitive individual, a simple picnic, slim women, a thick-skinned diplomat, a timid beginner, a sophisticated listener, etc.
• si la selección de palabras lo permite puede pedir a los estudiantes que creen sus propias composiciones “graciosas”, “locas”, o “absurdas”; recordándoles que sigan la gramática correcta y que agreguen un artículo donde sea apropiado; p.ej. para la vocal /i:/ los composiciones podrían ser: an evil limousine, a prehistoric pizza, lethal self-esteem, a legal stampede, an obscene keyboard, indecent sneakers, etc.
• pida a los estudiantes que creen sus propias frases utilizando tantas palabras de la lista como sea posible.
• para revisar el vocabulario apague la traducción y pida a los estudiantes que traduzcan a su lengua nativa.
• para más práctica del vocabulario pida a los estudiantes que traduzcan las palabras de la lista al inglés, dándoles los equivalentes de su idioma nativo (con grupos más avanzados, puede pedir a los estudiantes que mantengan cerrados sus libros de texto)
• una actividad opcional con las vocales /ɪ/, /e/, /æ/, /ʌ/ – es pedir a los estudiantes que analicen la lista de palabras y respondan la pregunta: “¿En qué posición no se encuentra el sonido practicado?” (A: En la posición final.)

NOMBRES Y APELLIDOS

• pida a los estudiantes que piensen en el apellido de una persona famosa para agregarlo al primer nombre que elijan
• elija un par de estudiantes y pida a uno de ellos que diga un nombre y apellido extranjero que se pueda escuchar en radio o televisión en su propio país, y al otro para que lo corrija utilizando la pronunciación en inglés.

NOMBRES PROPIOS

• elija un par de estudiantes y pida a uno de ellos que diga un nombre geográfico del ejercicio en su idioma nativo y al otro que le dé su equivalente en inglés.
• puede utilizar este ejercicio para ayudar a los estudiantes a ampliar su conocimiento de geografía pidiéndoles que señalen algún país, ciudad, estado determinado en el mapa.

COMPOSICIONES

• haga hacer a los estudiantes sus propias frases utilizando las composiciones

CONTRASTES DE COMPOSICIONES

• escoja un par de estudiantes, luego pida a uno que lea una de las composiciones en voz alta, y a su pareja para traducirlo y luego lea la composición que contrasta, (controle la exactitud durante la tarea)

ACCESORIOS-PALABRAS QUE SE CONFUNDEN

• Reproduzca una palabra del par, luego pida a un estudiante que la escriba (los estudiantes tienen que tener sus libros cerrados y la pantalla debe estar apagada)

ACCESORIOS- HOMOFONOS

• Reproduzca un par de homófonos y luego pida a un estudiante que repita y escriba ambas palabras (los estudiantes tienen que tener sus libros cerrados y la pantalla debe estar apagada).